Okul, çocuk için yeni sosyal çevredir ve doðal olarak çocuðun uyum saðlamasýný gerektiren çok sayýda farklý özellikleri ve iliþkileri içerir.

Okula baþlama anýnda çocuklarýn gösterdikleri tepkiler, onlarýn o ana kadar geliþtirdikleri iliþkilerin bir sonucudur.

Okula baþlamadan önce edinilen alýþkanlýklar, beceriler ve duygular açýsýndan güçlü bir kiþilik sergileyen çocuk, okulun sosyal ve akademik sorumluluklarýný rahatlýkla yerine getirir. Çocuklar dinamik varlýklardýr.

Yaþamýn en hýzlý geliþimi ve deðiþimi erken çocukluk yýllarý ya da okulöncesi dediðimiz yýllarda yaþanýr.

Çocuklarýn bu dinamikliðe uyum saðlamasý, onun temel yaþamsal becerileriyle yakýndan iliþkilidir.

Saðlam duygusal temeller üzerine kurulan kiþiliklerde ki çocuklar, yaþamýn bu yeni deneyimiyle baþ etmeye hazýrlanmýþ demektir.

Kendine ve çevresine güvenen çocuklar, yaþam baþarýsý yüksek olmaya aday çocuklardýr. Aksi durum, yani, bireysel geliþmesi için desteklenmemiþ çocuklar "baðýmlý" kiþilikleriyle, okula baþlamanýn sorumluluklarýyla baþ etmekte zorlanabilirler.

Okul, eðitim sürecine aileyi aktif olarak katmalýdýr.

Çocuk ve aile merkezli eðitim yaklaþýmlarý geliþtirebilmelidir.

Aile, çocuðun okul sürecinde kazandýrýlan bilgiyi uygulamasýna rehberlik ederek toplumsal yaþam içersinde çocuklarýnýn "tüketen deðil, üreten bir deðer" olmasýný desteklemelidir.

Aile ve çevresine faydalý bir kiþi olmasýna katký saðlanmalýdýr.

 Aile eðitimle, danýþmanlýk ve rehberlik hizmetleri ile desteklenmelidir.

Ana-baba çocuðunun duygusal, zihinsel, kiþilik ve sosyal geliþimlerine katký saðlayarak çocuðunun bilgiyi kullanabilme, uygulamaya dönüþtürebilme yönünü geliþtirir.

Aile çocuðunun gelecekte güvenle yer alabilmesine en önemli desteði sunmuþ olur.

 —Okul korkusu, anneden ya da anne yerine geçen kiþiden ayrýlma korkusudur. Çocuklarda okula gitmek istememe ve gitmeme durumudur.

—Okul korkusu geliþtiren çocuklar genellikle baþarý kaygýsý olan, aþýrý onay bekleyen çocuklardýr.

—Okula Gitme Zamanlarýnda Eskisinden Daha Kararlý Olun

— Okul korkusunda yapýlacak en iyi þey, çocuðunuzu mümkün olduðunca çabuk okula geri götürmenizdir.

—    Açýk iletiþim içersinde, çocuklarýnýn yaþadýðýný ve hissettiðini ifade etmesi

Saðlanmalýdýr.

—     Çocuklarý suçlayýcý ve eleþtirici tutumlardan kaçýnýlmalýdýr.

—     Çocuða, bu durumun birçok çocukta görülebileceði anlatýlmalýdýr. Normal iz e edilmelidir. 

—    Çocuðun benlik saygýsýný geliþtirici, olumlu yaklaþýmlarda bulunulmalýdýr.

—    Çocuðun okul devamlýlýðý saðlanarak, devamsýzlýk durumlarýnda kaygýyý arttýrýcý yaklaþýmlardan kaçýnýlmalýdýr.

—    Çocuðun yanýnda veli refakat ederek güven verici, destekleyici olmalýdýr.

—    Okul rehberlik birimince, çocuk ve aileye danýþmanlýk hizmeti verilmelidir.

 *Sosyal Hizmet Uzmaný, Bakýrköy Prof. Dr. Mazhar Osman Ruh Saðlýðý ve Sinir Hastalýklarý Eðitim ve Araþtýrma Hastanesi, Baþhekim Yardýmcýsý