Eðitim ve öðretimin ve zorunlu olan ilköðretimin en temel ve en zevkli kýsmý ilköðretimin 1-5 sýnýflarý arasýdýr.Eskiden  ilkokul olarak bilinen bu kýsma öðrenciler, tertemiz ve sýfýr bilgiyle gelmektedir.Ýþte bu kýsýmda öðretmenlik mesleðinin kutsallýðý bariz bir þekilde  ortaya çýkar . Çünkü bu temel kýsýmda her þey olup bitmektedir.Öðrencinin eksikliði,öðrencinin farklýlýðý ve öðrencideki ýþýk, öðretmenlerin ekip çalýþmasý sonucunda öðrencinin hayatýna yön vermektedir.

Aslýnda ilköðretimin bu  ilk kademesi koruyucu hekimlik gibidir.Çocuðun bir takým yeteneklerinin keþfedilip, ileride daha iyi olabilmesi  veya noksanlarýnýn bulunmasý ve onlarýn iyileþtirilmesi en önemli aþamadýr.Koruyuculuk derken amaç öðretmenin öðrenciyi tanýmasý,yeteneklerini  ortaya çýkartmada yardýmcý olmasý öðrenciye yol gösterici olmasý ve çocuðun geliþimine katkýda bulunmasýdýr. Hatta rehberliðin en önemli kýsmý da burada  baþlamaktadýr. Bu 5 yýl sýnýf öðretmenlerinin gözlemleri, çocuðun bundan sonraki hayatýnda sanat,spor,kültür ve düþünme gücü gibi alanlardaki ilgileri tespit edilip veliye sunulduðu ve velinin hangi alanlarda yoðunlaþmasý gerektiðinin  ortaya konduðu  aþamadýr.

Ýlköðretimin birinci kademesinde yapýlan çalýþmalar,etkinlikler 6-7-8. sýnýflarda tamamlayýcý düzeyde hazýrlanýp uygulanýrsa baþarýya giden yolda hiçbir engelle karþýlaþýlmayacaktýr.Tabi bu yapýlan çalýþmalar dikey planlama çerçevesinde lise dönemini de kapsayarak öðrencinin üniversiteye girene kadar rahat bir eðitim ve öðretim çalýþmalarýnda bulunmasýna sebep olacaktýr.

            Bu konuda  da kendi branþým olan matematiði de es geçemeyiz . Matematik en çabuk kaçýrýlan  derstir.Bir yer gelir ki kaçar gider.Halbuki o yer bulunabilse,oradan yakalanabilse öðrenci ömrünün sonuna kadar matematikten korkmayacak,kaçmayacak kendini matematiði yapabilecek,baþarabilecek bir kiþi olarak  görecektir.Tabi bu kaçýrmanýn temel noktasý ilköðretimin ilk kademesinde olmaktadýr.Çocuðun farklý öðrenme tiplerine göre ve farklý zeka türlerine göre ders iþlenmesi (görsel,iþitsel zeka …) gerekmekte ve bu sorunun en baþtan yok edilmesi gerekmektedir.Çünkü bu sorun, öðrenciye direk etki etmektedir Aþýlamadýðý takdirde öðrenci, ilköðretim ikinci kademeye geldiðinde biz branþ öðretmenleri için çözülmesi zor bir hal almaktadýr.Hele de matematik dersinde benim için çok büyük bir sýkýntý olduðunu söylemek isterim.

Bu eksikliðin asýl sebebi bizim eðitim öðretim sistemimiz olduðu aþikardýr.Okul yetersizliði,öðretmen kalitesi ve sürekliliði,sýnýflarýn kalabalýk olmasý  …vb. gibi eksiklikleri  alt baþlýklar olarak sayabiliriz.Aslýnda þunu da unutmamak gerekir ki bizde her þey sýnavdýr ve her þey bilgi üzerine kurulur.Her bilgiye öðrencinin mutlak hakim olmasýný isteriz. Fakat yabancý ülkelerde eðitim ve öðretim sosyal aðýrlýklý olarak yürütülmektedir.Ancak biz þu andaki programa göre eðitim alanlarýný ve sosyal alanlarý birleþtirerek çalýþmalarýmýzý uygularsak  ve gerçek anlamda MEB müfredatý inceleyerek ve detaylara inerek alanlar arasý iliþki kurarsak yabancý ülkelerle eþdeðer bir eðitim yapma aþamasýna geliriz.