|
Þöyle geriye dönüp ilkokula, liseye, üniversiteye baþladýðým yýllarý anýmsadýðýmda içimdeki mutluluðu,o heyecaný hala yaþýyorum. Gözlerimiz ýþýl ýþýl parlýyor, arkadaþlarýmýza, öðretmenlerimize, okula kavuþmamýzý heyecan içinde yaþýyorduk. Aradan seneler geçti ilk öðretmenliðe baþladýðým gün geldi çattý o heyecaný ilk öðrencilerimin gözlerinde gördüm. Bunu öðrencilerimde görmek beni çok mutlu etmiþti adeta kendimi onlarýn içinde hissettim. O zaman coþku vardý, heyecan vardý, neþe vardý, elbette sorunlarda vardý. Peki ya þimdi ?
Öðretmen atamalarýnýn iptal edildiði günden okul baþladýðý güne kadar öðrenciler, veliler ve öðretmen arkadaþlar hep bana þu soruyu sordu.’ Öðretmenlerimiz ne oldu nasýl tamamlayacaksýnýz.‘ Haklýlardý okulumda 3 sýnýf öðretmeni ve 3 ana branþ öðretmeni eksikti. Bu durumda velide, öðrencide, öðretmenlerde nasýl bir heyecan olabilirdi ki kaygýdan baþka.. Herkesin kafasý karma karýþýktý. Nitekim 6 eksikten sosyal bilgiler öðretmeni hariç diðer öðretmenlerin eksikliði bir þekilde giderildi ki en azýndan bir rahatlama oldu. Ýlk zil çaldý öðrenciler sýraya geçti ve herkeste bir durgunluk vardý. Sanki okul çoktan açýlmýþ da aradan 2-3 ay geçmiþ öðrenci tipleri karþýmdaydý. Gülmeyen yüzler, parlamayan gözler, okulu normal bir yer olarak düþünen beyinler.
Eðitim sistemimizin geldiði vahim durum içler acýsý. Birileri iyi niyetle bir þeyler yapmaya çalýþýyor ama bilmem neden iþin sonucunda zararlý çýkan çok oluyor. SBS sisteminin deðiþmesi, ek yerleþtirmede ortaya çýkan beklenmedik tablo, KPSS skandalý ve yeni öðretmen alým sýnavý…fatura öðrenciye, veliye ve öðretmene kesiliyor.
SBS sýnavýnýn tekrar deðiþmesi þu an için gündemde olmasa da 3 sene sonra þimdiki 6.sýnýflar sýnava girdiðinde ortaya çýkacak sonuçlar kim bilir nasýl olacak zamaný geldiðinde bunu da göreceðiz. Ek yerleþtirmede uzmanlar kontenjanlarýn boþ kalacaðýný haykýrsalar da hala boþ kontenjanlar var ve çoðu öðrenci puanlarýnýn yeterli olmasýna raðmen hak ettikleri yerlere giremiyorlar. Akýllarý giremedikleri okullarýn hayalleri ile dolu. Öðrenciler yine mutsuz. Sayýn Nimet ÇUBUKÇU ’nun öðrencileri ne kadar çok sevdiði bilinse de oda en az öðrenciler kadar mutsuz. Kendiside böyle kötü þeylerin olmasýný istemese de sistem yanlýþlýðý herkesi ve kendisini üzüyor. Fakat bunu deðiþtirmek de kendisinin elinde olduðunu oda biliyor. Ýnþallah kýsa sürede bu hengameden çýkarýz. KPSS skandalý þu anda ülkemizde nasýl oyunlar oynandýðýný açýkça gösteriyor. Ýlk patlak verdiðinde birilerine yýkýlmaya çalýþýlsa da aradan geçen zamanda nasýl bir þebekenin olduðu ortaya çýktý. Yok günde 3 saat düzenli çalýþmýþ, bu sýnav için 1 senesini heba etmiþ vs… Herkes çalýþtý çabaladý þimdiye kadar benim bildiðim 6 senesini heba eden arkadaþlarým var. Öðretmen olacak kiþilerin bu duruma düþmesi, kamuoyuna verdikleri beyanlarýn yalan dolan içinde olmasý mesleðimizin ekseninin kaydýðýnýn apaçýk göstergesi. Bu insanlar ilerde atanacak öðretmen olacak ve öðrenci yetiþtirecek bizde bunlarla birlikte ayný ortamý paylaþýp öðrenciler için bir þeyler yapmaya çalýþacaðýz. Ne mümkün…Bunlarýn yetiþtireceði öðrencilerde kendileri gibi düzenbaz olmayacaklar mý.? Gerçekten üzülmeyecek yada kaygý duyulmayacak kadar deðil. Yeni öðretmen alým sýnavýný asla ve asla MEB’in yapmamasý gerekiyor bence. Çünkü þu ana kadar MEB’in yaptýðý sýnavlarýn sonuçlarý ortada her sýnav mutlaka mahkemelik oluyor. Eðer bu sýnavda da böyle bir þey olursa o zaman insanlar ne yapar bilemiyorum. Alan sýnavý yapýlmalý hakkaniyeti bu ama bu sýnavý yapmak her branþta ne derece saðlýklý olacak?
Eðitim bilimlerinden hatýrlamak gerekirse bir öðretmende bulunmasý gereken nitelikler;
1- Alan bilgisi: matematik öðretmeninin matematik bilgisi
2- Meslek bilgisi: öðretim sürecini planlama,çeþitlilik getirebilme,öðretim süresini etkili kullanabilme,katýlýmcý öðretim ortamý düzenleme,öðrencilerdeki geliþimi izleme,...vs
3- Genel kültür: hangi dersi okutursa okutsun, öðrencilerin sosyalleþmesini saðlama ve onlara kültürü aktarmak bütün öðretmenlerin görevleri arasýndadýr.
Temel görevi öðrencinin sosyalleþmesi ve toplumsal kültürü öðrenciye aktarmak olan öðretmenin bu görevini baþarýyla yerine getirebilmesi için içinde yaþadýðý toplumu,kültürel özellikleri ile birlikte tanýmasý gerekir. Öðretmen görev yaptýðý yerleþim biriminin özelliklerini, ailelerin yaþam tarzýný, deðerlerini ve normlarýný bilmelidir. Aksi taktirde istemedikleri halde kendilerini çevre,aile veya öðrenci ile çatýþma halinde bulabilirler Öðretmenlerin sahip olmalarý gereken alan bilgisi ve meslekle ilgili bilgi ve becerileri yanýnda bazý alanlarda da ek bilgilere gereksinimleri olmakta,öðretmen adaylarýnýn geniþ bir dünya görüþüne ve genel kültüre sahip olmalarý beklenmektedir.Öðretmenden beklenen sadece belirli bir alanda uzmanlýk bilgisine sahip olmasý deðil,olaylarý,insaný toplumu ve dünyayý ilgilendiren bir takým sorunlarý görebilmesi ve bunlar için çözüm yollarý düþünebilmesidir. Yani bu alan sýnavý sadece belli bir alaný kapsamamalý sadece alan bilgisi oraný biraz daha artýrýlmalýdýr. Sadece belli bir alanda öðretmenleri sýnava tabi tutmak öðretmenin temel vasýflarýnýn dýþýna çýkmasýna sebep olacaktýr.
Bu konuya bide þöyle düþünmek gerekirse aslýnda her branþ kendi içerisinde yarýþýyor. Üstelik KPSS de sorulan sorular, her öðretmenin bilmesi gerektiði kadar Matematik, Coðrafya, Tarih vs. içeriyor. Branþa göre sýnav yapýlýnca acaba her þey deðiþecek mi ? Ýnþallah þu hususla karþý karþýya kalmayýz "nasýl yaparýz da mezun olan tüm öðretmenleri alýp öðretmen açýðýný kapatýrýz" þeklinde düþünmek yerine "nasýl bir sýnav yapalým da iþleri zorlaþtýralým" hususu. Bu durumda güven duygumuzun kýrýlmasý çok kötü. Ýnþallah deðiþecek her þey hayýrlý olur ve omuriliðimiz olan eðitim sistemimiz tekrar ayaða kalkar.
|
Fatih
